Этап 1
Организационный момент и мотивация
5 минут
|
- Приветствует обучающихся, отмечает присутствующих в журнале.
- Формулирует мотивационный кейс: конфликт между базами Склада и Бухгалтерии при попытке слияния в единую ERP-систему предприятия.
- Озвучивает тему занятия, дидактическую цель и регламент работы.
|
- Готовятся к занятию, приветствуют преподавателя.
- Осмысливают проблемную ситуацию несогласованности корпоративных данных.
- Фиксируют тему урока в тетрадях / рабочих файлах.
|
Этап 2
Актуализация опорных знаний
8 минут
|
- Организует фронтальный блиц-опрос: трехуровневая модель ANSI/SPARC (внешний, концептуальный, внутренний уровни).
- Напоминает базовые понятия ER: сущность, экземпляр, атрибут, кардинальность связей (1:1, 1:N, M:N).
- Подводит группу к выводу о независимости концептуального уровня от конкретной реляционной СУБД.
|
- Отвечают на вопросы преподавателя с места.
- Вспоминают назначение концептуального слоя архитектуры БД.
- Приводят примеры сущностей и атрибутов из предыдущих занятий.
|
Этап 3
Сообщение новых теоретических знаний
32 минуты
|
- Демонстрирует интерактивную презентацию (слайды 2–13).
- Излагает 4 стратегии проектирования (Top-Down, Bottom-Up, Inside-Out, Mixed).
- Объясняет правила вербализации требований пользователей (лингвистический анализ существительных, глаголов, числительных).
- Раскрывает концепцию локальных представлений (User Views) функциональных подразделений.
- Систематизирует классификацию конфликтов интеграции: именные (синонимы, омонимы), структурные (сущность vs атрибут vs связь, расхождение кардинальностей), конфликты ограничений.
- Дает пошаговые алгоритмы разрешения каждого вида коллизий.
|
- Внимательно слушают лекцию преподавателя, анализируют слайды презентации.
- Конспектируют классификацию конфликтов и методы их устранения.
- Задают уточняющие вопросы по пограничным случаям моделирования.
|
Этап 4
Демонстрация сквозного кейса интеграции
12 минут
|
- Демонстрирует на экране сквозной кейс: интеграция локальной схемы Отдела продаж и Склада.
- Показывает выявление синонима (
Товар = Номенклатурная_единица).
- Разрешает омоним
Код и устраняет структурный конфликт партии как атрибута.
- Формирует согласованную глобальную ER-модель.
|
- Следят за логикой рассуждений преподавателя.
- Сопоставляют промежуточные действия с алгоритмом интеграции.
- Фиксируют в конспектах итоговую объединенную схему.
|
Этап 5
Первичное закрепление и экспресс-практикум
15 минут
|
- Инструктирует обучающихся по работе с интерактивным рабочим листом
zanyatie.html.
- Распределяет обучающихся по 4 практическим вариантам:
• Вариант 1: Торговое предприятие (Бухгалтерия + Склад)
• Вариант 2: Гостиничный комплекс (Бронирование + Клининг)
• Вариант 3: Университет (Учебный отдел + Общежитие)
• Вариант 4: Автопредприятие (Диспетчерская + Ремзона)
- Контролирует самостоятельное выполнение заданий, оказывает консультативную помощь.
|
- Открывают рабочий лист
zanyatie.html на персональных компьютерах.
- Вводят ФИО и группу, выбирают назначенный вариант.
- Анализируют спецификации локальных представлений, выявляют синонимы, омонимы, структурные конфликты.
- Заполняют поля ответов: обоснование решений, результирующую концептуальную схему и блок самопроверки.
|
Этап 6
Подведение итогов, рефлексия, инструктаж по ДЗ
8 минут
|
- Организует экспертный разбор типичных студенческих ошибок (поспешный переход к SQL, стирание полей при слиянии синонимов).
- Демонстрирует слайд 15 с веб-комиксом Bobby Tables (xkcd #327), акцентируя внимание на последствиях ошибок в структуре данных.
- Озвучивает критерии оценки по рубрике (.rubrika.md).
- Проводит инструктаж по сохранению работы и разъясняет регламент резервного дистанционного домашнего задания (
domashnee_zadanie.html).
|
- Участвуют в рефлексивной дискуссии, анализируют собственные решения.
- Сохраняют результаты работы в локальном хранилище и формируют печатную копию / PDF.
- Записывают регламент сдачи и условия резервного задания.
|